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贈汪倫

發布時間:2024-02-26
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贈汪倫原文及翻譯(附注釋)

原文及翻譯
贈汪倫
贈汪倫原文附注釋

在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,狹義的古詩,是指產生于唐代以前并和唐代新出現的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩歌體裁。還苦于找不到好的古詩?以下是小編整理的李白《贈汪倫》送別詩全文譯文注釋,僅供參考,大家一起來看看吧。

原文

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

譯文

李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪倫送別我的一片情深。

注釋

①踏歌:民間的一種唱歌形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。

②桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里?!兑唤y志》謂其深不可測。

③深千尺:詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運用了夸張的手法(潭深千尺不是實有其事)寫深情厚誼,十分動人。

④不及:不如。

⑤汪倫:李白的朋友。李白游涇(jīng)縣(在今安徽省)桃花潭時,附近賈村的汪倫經常用自己釀的美酒款待李白,兩人便由此結下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解,都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民,這個觀點一直延續至今,今人安徽學者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續修支譜》,確知“汪倫又名鳳林,為唐時知名士”,與李白、王維等人關系很好,經常以詩文往來贈答。開元天寶年間,汪倫為涇縣令,李白“往候之,款洽不忍別”(詳見《李白學刊》第二輯李子龍《關于汪倫其人》)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時,李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵、金陵至宣城,則此詩當不早于此前。

作品賞析

《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區)游歷時寫給當地好友汪倫的一首贈別詩。

詩中描繪李白乘舟欲行時,汪倫踏歌趕來送行的情景,十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對方的名字作結,反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。

詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?!皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景?!昂雎劙渡咸じ杪暋?,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側面表現出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進一步說明放船地點在桃花潭?!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點,又為結句預伏一筆。桃花潭水...

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2、

贈汪倫課件(分享4篇)

贈汪倫課件

探討與“贈汪倫課件”相關的議題是本文的中心內容。每一位教師在上課之前都會準備自己的教案和課件,因此每天教師都會按時按質地撰寫備課教案及制作課件。確立明確的教學目標是備課設計的首要步驟。我們熱忱歡迎您繼續關注我們的更新,并收藏我們的網站,隨時獲取最新消息!

贈汪倫課件【篇1】

古詩贈汪倫教案


導讀:本文是一篇古詩教案,以“古詩贈汪倫”為標題,詳細具體且生動地介紹了如何教授這首古詩。教案包括了課前導入、詩歌賞析、詩文背誦、詩文分析等多個環節,旨在引發學生對古詩的興趣,并提高他們的詩歌欣賞能力和背誦功底。


一、課前導入


教師可提前準備多張圖片,展示一些名畫作品,如《清明上河圖》、《千里江山圖》等,通過觀察、描述作品的方式,引導學生產生對古代文化、歷史背景的興趣。


二、詩歌賞析


1.播放古琴音樂


教師播放一段古琴音樂作為背景音樂,讓學生沉浸在古代文化的氛圍中。


2.引導學生觀察


教師呈現《古詩贈汪倫》的詩文,并指導學生觀察全文,了解詩歌的結構特點、韻律節奏等。


3.解讀字詞


教師逐句解讀《古詩贈汪倫》的字詞,幫助學生理解和把握古代詩歌的意境。


4.詩歌賞析


教師帶領學生欣賞《古詩贈汪倫》的優美語言、深刻意境以及對友誼的頌揚。學生根據提示,思考和回答相關問題,例如:


- 詩人與汪倫的關系如何?為什么寫這首詩?


- 詩中表達了怎樣的情感和思想?


- 通過詩歌,你能感受到哪些美好的情懷?


5.詩歌創作


教師要求學生以《古詩贈汪倫》為范例,創作一首表達友誼的古詩。學生可以尋找自己的靈感,寫下對朋友的祝福、感激或思念之情。


三、詩文背誦


教師指導學生逐句背誦《古詩贈汪倫》,并幫助學生理解每句詩句的含義和表達方式。學生可以通過反復朗讀、模仿等方式來提高背誦效果。


四、詩文分析


1.詞語解釋


教師幫助學生解釋詩中生僻字詞的意義,拓寬學生的詞匯量。


2.詩句點評


教師引導學生分析和討論《古詩贈汪倫》的核心詩句,探究詩人運用了哪些修辭手法來描繪情感。


3.主題思考


教師提出幾個問題供學生思考和回答,例如:


- 《古詩贈汪倫》傳達了怎樣的主題和思想?


- 詩中的友誼觀念對于我們有何啟示?


五、拓展延伸


教師提供更多相關的古代詩歌賞析材料,讓學生進一步了解古代詩詞的魅力和藝術特點。


六、課堂總結


教師帶領學生回顧本節課的內容,并強調古代詩歌的重要性和價值,鼓勵學生繼續學習和欣賞古代文學作品。


七、作業布置


教師布置對本節課所學內容的復習作業,包括背誦《古詩贈汪倫》,撰寫一篇讀后感等。


通過這節課的教學,學生得以在欣賞、背誦和分析《古詩贈汪倫》的過程中,領略到古代詩歌的獨特魅力和深刻內涵。通過引導學生思考和創作,他們能夠提高對友誼的理解和表達能力,同時也在欣賞古代文化中感受到美和智慧。

贈汪倫課件【篇2】

教學目標及重點:

1、感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2、有感情的朗讀、誦讀古詩

3、隨文識字訓練

教學過程:

一、談話導入

1、孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,...



































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贈汪倫教案熱門

贈汪倫教案

根據您的要求,欄目小編已整理了關于“贈汪倫教案”的相關資料,建議您將此頁面收藏起來,以方便日后復習使用。每位老師都需要在課前準備好自己的教案和課件,而本學期又到了編寫教案和課件的時候了。教案是日常教學管理和督導的重要依據。

贈汪倫教案 篇1

教學目標

1、識記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩,體會詩人表達的真情實感。

3、初步感知友情的重要性,讓學會懂得珍惜友情。

教學重點:通過有感情地朗讀古詩,體會詩中的思想感情。

教學難點:體會“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達的感情。

教學準備:多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1.師板書:朋友。問:孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節課我們就來學習一首和朋友有關的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫.

二、初讀古詩整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學轉學,宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”(曾經的寶貝給了別人就是贈)。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.

(2)識記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關李白的資料)

3.范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文范讀,要求學生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩

請同學們自己讀讀這首古詩,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩,指出書中易讀錯的生字,學生識記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語。(識記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?

7.指導朗讀:

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.

8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細讀古詩,理解感悟

1、過渡:同學們,詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機引導學生看課件中插圖,認識詩中人物。(師相機板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?

2、教師配樂講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,...

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4、

贈汪倫的教案

贈汪倫教案

在教師的日常工作中,教案課件是一項重要的工作內容之一。教師在編寫教案課件時,不能草率從事。教案課件是推進教育教學信息化的重要支撐,那么什么樣的教案課件才算是優秀的呢?在這里,好工具范文網的編輯為您整理了關于“贈汪倫的教案”的相關內容,感謝您的支持,并期待為您提供更多卓越的服務!

贈汪倫的教案【篇1】

教學目標

1、識記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩,體會詩人表達的真情實感。

3、初步感知友情的重要性,讓學會懂得珍惜友情。

教學重點:通過有感情地朗讀古詩,體會詩中的思想感情。

教學難點:體會“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達的感情。

教學準備:多媒體課件

教學過程

一、談話導入

1.師板書:朋友。問:孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節課我們就來學習一首和朋友有關的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫.

二、初讀古詩整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學轉學,宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”(曾經的寶貝給了別人就是贈)。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.

(2)識記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關李白的資料)

3.范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文范讀,要求學生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩

請同學們自己讀讀這首古詩,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩,指出書中易讀錯的生字,學生識記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語。(識記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?

7.指導朗讀:

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.

8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細讀古詩,理解感悟

1、過渡:同學們,詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機引導學生看課件中插圖,認識詩中人物。(師相機板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?

2、教師配樂講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家...

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2023贈汪倫課件13篇

贈汪倫課件

根據您提供的關鍵詞,我們找到了與“贈汪倫課件”相關的信息。為了更順利地進行教學,老師需要提前準備教案和課件,確保每份課件都設計得更加完善。學生的反應是教學過程中不斷發展的動力之一。如果我的解決方法對您有幫助,請將其收藏起來以備查看!

贈汪倫課件【篇1】

一、復習導入

師:同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶,大家都已經學習背誦了很多古詩,那么,你們愿意展示自己的學習成果嗎?(通過這樣的導入,既是對以前所學古詩的復習,又能讓學生在感受學習成果的歡快心情中去學下一首古詩)

二、交流資料

師:通過以前的學習,你對李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩,今天我們再來學習一首李白的送別詩——《贈汪倫》。(交流資料,調動學生學習的積極性,能夠取長補短)

三、學習古詩

1、自由朗讀古詩,在讀的過程中注意讀準字音,遇到不懂的就作記號。

2、指名朗讀

3、同桌互讀

4、在小組內朗讀,選一名組員參賽讀,評選第一名(通過選第一名,激發朗讀興趣)

5、在小組內說一說古詩的意思,然后匯報。(小組合作學習,有利于學生更好地理解古詩)

6、提出問題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系?這首古詩表達了怎樣的思想感情?(提出問題,學生獨立思考,解決問題,讓學生更深入理解古詩)

7、指導背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦,以達到背誦良好的效果。

四、拓展延伸

同學們,人間最美的是真情,因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口,流傳千古,下課后,請大家搜集一些送別詩,建議下次班會時,搞一個詩歌朗誦會。

五、板書

贈汪倫

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。敘事

整體體現水深、情深

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。抒情

贈汪倫課件【篇2】

教學目標:

1、認識6個字,會寫4個字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、了解詩的內容,體會汪倫與李白之間的情意。

重點難點:

1、認識6個字,會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

教學準備:

課件、學生課前搜集送別詩。

教學過程:

一、導入

1、同學們,你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

2、今天,我們就來談談李白。

3、板書:李白了解他嗎?

課件(1):出示李白畫像

4、學生交流資料。課件(2):出示李白簡單介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌,這節課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學生讀課題。認讀“贈”,說說怎么記住這個字。

6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事,請你們自由讀一讀。讀完后,我請你們來說說原因。

生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩,學習生字

1、自由讀詩,讀準字音。

2、出示四個生字,學生指名認讀。

3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩,了解詩意,...

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贈汪倫古詩原文及翻譯

古詩原文及翻譯
贈汪倫古詩原文
贈汪倫古詩翻譯

友誼是這個世界上最無私、最真摯的感情之一,既有子期伯牙的知音之情,也有李白汪倫比潭水更深沉的深厚友誼。今天,好工具小編帶著大家,一起來仔細閱讀這首廣為流傳的送別詩《贈汪倫》,從寥寥數詞當中,感知兩人友情至深。

贈汪倫古詩原文

贈汪倫

李白 〔唐代〕

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

翻譯

李白坐上小舟將要遠行,忽聽岸上傳來踏歌之聲。

桃花潭水即使深有千尺,也比不上汪倫相送之情。

注釋

1.踏歌:唐代民間流行的一種手拉手、兩足踏地為節拍的歌舞形式,可以邊走邊唱。

2.桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里?!兑唤y志》謂其深不可測。

3.不及:不如。

賞析

此詩是李白于涇縣(今安徽皖南地區)游歷桃花潭時寫給當地好友汪倫的一首留別詩。

詩前兩句描繪李白乘舟欲行時,汪倫踏歌趕來送行的情景,樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。后兩句先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛,緊接“不及”兩個字筆鋒一轉,用襯托的手法,把無形的情誼化為有形的千尺潭水,生動形象地表達了汪倫對李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。

作者簡介

李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。

李白所作詞賦,宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上),就其開創意義及藝術成就而言,“李白詞”享有極為崇高的地位。

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李白的《贈汪倫》古詩有著怎樣的故事?汪倫竟是李白的粉絲

李白
贈汪倫古詩

《贈汪倫》汪倫是誰?他和李白關系如何?背后又有怎樣的故事?

酒入豪腸,七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣繡口一吐,就是半個盛唐——《尋李白》余光中

李白,字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫合稱為“大李杜”。

李白此人,我想,不需要我介紹,大家都知道。從“床前明月光,疑是地上霜”到“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”,可以說,我們是讀著李白的詩長大的。

那么你肯定知道這一首《贈汪倫》。

唐天寶年間,汪倫聽說大詩人李白旅居南陵叔父李冰陽家,便寫信邀請李白到家中做客。信上說:“先生好游乎?此處有十里桃花。先生好飲乎?此處有萬家酒店?!?/strong>

李白素好飲酒,又聞有如此美景,欣然應邀而至,卻未見信中所言盛景。汪倫盛情款待,搬出用桃花潭水釀成的美酒與李白同飲,并笑著告訴李白:“桃花者,十里外潭水名也,并無十里桃花。萬家者,開酒店的主人姓萬,并非有萬家酒店?!?/strong>

李白聽后大笑不止,并不以為被愚弄,反而被汪倫的盛情所感動,適逢春風桃李花開日,群山無處不飛紅,加之潭水深碧,清澈晶瑩,翠巒倒映,汪倫留李白連住數日,每日以美酒相待,別時送名馬八匹、官錦十端。

李白在東園古渡乘舟欲往萬村,登旱路去廬山,汪倫在古岸閣上設宴為李白餞行,并拍手踏腳,歌唱民間的《踏歌》相送。

李白深深感激汪倫的盛意,作《贈汪倫》詩一首:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

這也就是這首《贈汪倫》的來由。

說到這兒,你覺得汪倫和李白關系如何呢?

其實,汪倫是李白的粉絲。

作為一個偶像,雖然他的身影是遙遠的,但追星的力量是強大的。今有粉絲為偶像成立希望小學,古有汪倫為偶像開發桃花潭休閑度假山莊。

山莊建好了之后,汪倫就寫信給李白,想邀請偶像來自家度假,但,粉絲對于能見到偶像的這種復雜心情,就像我們見心上人一樣,激動又惶恐。

剛好在這時,下人來報,李白已經到了南陵他叔父家里。南陵,那不是和涇縣桃花潭近得很嗎?也就30公里的距離!汪倫內心十分激動,不動聲色地把剛寫好的信掩起,派人取來筆墨,重新寫了一封信。

這也就是上面說的那個故事了。

那么,汪倫是誰呢?

其實有很多版本,有的說汪倫是一個普通百姓,有的說是萬家酒店老板。不過比起這些,人們更傾向于是他詩人李白的好友汪倫。

汪倫,字文煥,歙州黟縣人,唐開元間任涇縣令,詩人,著名詩人李白好友。 汪倫卸任后,由于留戀桃花潭,特將其家由黟縣遷往涇縣,居涇縣桃花潭畔。也因此,有了后來的“桃花潭水深千尺”的故事。

桃花流水三千尺,這是多么沉重、多么厚重的一份情感啊!

從古至今,關于友情的故事,我聽得不少,比如伯牙子期的高山流水覓知音;比如王維的勸君更盡一杯酒;比如高適的莫愁前路無知己。這些友情,無一不熱烈,無一不真摯,無一不深厚,但是比起李白汪倫的桃花流水三千尺,顯然,我更喜歡后者。

我們常常說,友情,不如親情,血脈相溶;不如愛情,熱烈真摯。...

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鑒賞李白《贈汪倫》,感受李白與汪倫的深刻友誼

李白的詩
贈汪倫李白

《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

李白(701年-762年)

字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇,有《李太白集》傳世。762年病逝,享年61歲。其墓在今安徽當涂,四川江油、湖北安陸有紀念館。

鑒賞

李白游涇縣桃花潭時,常在村民汪倫家作客。臨走時,汪倫來送行,于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。

中國詩的傳統主張含蓄蘊藉。宋代詩論家嚴羽提出作詩四忌:“語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短?!鼻迦耸┭a華也說詩“忌直貴曲”。然而,李白《贈汪倫》的表現特點是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對方的名字作結,反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。

詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?!皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發之時。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。

“忽聞岸上踏歌聲”,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側面表現出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。

詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進一步說明放船地點在桃花潭?!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點,又為結句預伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛,更觸動了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯系起來。結句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無形的情誼為生動的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩人很感動,所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對詩人的敬佩和喜愛,也表達了李白對汪倫的深厚情誼。


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